Pratiques éducatives parentales : étude comparative auprès de mères d'enfants trisomiques, déficients sensoriels et tout-venant

Details

Supervisors

Roskam, Isabelle

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques

Abstract

Eduquer un enfant n’est pas une chose aisée. Il n’y a pas d’école pour devenir parent, c’est un métier à apprendre au fur et à mesure. La tâche est encore plus ardue lorsque l’enfant est porteur d’un handicap. Nous avons, lors de nos stages de licence, eu l’occasion de prendre conscience de la nécessité de mieux connaître la nature des pratiques éducatives des mères d’un enfant porteur d’un handicap pour pouvoir les aider de manière efficace. Les parents d’enfants porteurs d’un handicap éduquent-ils leur enfant différemment 9 Font-ils appel aux mêmes pratiques éducatives que les parents d’enfants tout-venant ? Que différencie l’éducation des enfants porteurs d’un handicap de celle des enfants tout- venant ? Voilà quelques-unes des questions auxquelles nous tentons de répondre dans ce mémoire. Dans ce but, nous avons, dans une première partie théorique, mené une large revue de la littérature qui présente les principales études ayant abordé le sujet. Dans une deuxième partie empirique, nous avons généré sur base de cette revue de la littérature, plusieurs hypothèses que nous avons vérifié par une recherche empirique se construisant autour d’un entretien semi-directif auprès de 27 mères d’enfants déficients sensoriels, trisomique et tout-venant ayant été appariés sur base du niveau de scolarisation de leur mère, de l’âge chronologique et du sexe. Il ne nous reste, maintenant, plus qu’à vous souhaiter une bonne lecture !