L'impact de l'hypersensibilité sur la vulnérabilité au burnout des enseignants : analyse des processus de modération et de médiation

Details

Supervisors

Hanin, Vanessa ; Glinne-Demaret, Harmony

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)
Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

frDans le cadre de notre mémoire, nous nous sommes penchées sur l’hypersensibilité définie par une sensibilité sensorielle et émotionnelle nettement supérieure à la moyenne (Clobert, 2021) et une tendance à la surstimulation et à une grande empathie (Aron, 2020) que nous avons mise en relation avec le burnout. À cette analyse, nous avons intégré le rôle médiateur du stress ainsi que plusieurs modérateurs : les compétences émotionnelles, le soutien social perçu de la direction et le soutien social perçu des collègues. La présente étude vise donc, d’une part, à examiner comment le stress intervient dans le lien entre hypersensibilité et burnout. D’autre part, elle a pour objectif d’évaluer l’effet protecteur des compétences émotionnelles et du soutien de l’entourage professionnel sur la vulnérabilité des enseignants. Pour ce faire, nous avons créé un questionnaire auquel plus de 300 participants ont répondu. Des analyses de médiation et de modération par régressions linéaires multiples ont été réalisées. Ainsi, nos résultats mettent en lumière le rôle central du stress dans l’apparition de l’épuisement. De plus, ils indiquent que des compétences émotionnelles solides, couplées à un soutien social de qualité de la part des collègues et de la hiérarchie, réduisent significativement l’impact du burnout, et ce, quel que soit le niveau d’hypersensibilité. Ces constats soulignent l’importance fondamentale de conjuguer ressources individuelles et environnement de travail pour préserver la santé des enseignants.