Comparaison de la cohérence et de la cohésion du discours d’enfants avec troubles externalisés du comportement et d’enfants tout-venant

Details

Supervisors

Brassart, Elise

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie, à finalité spécialisée

Abstract

frLes troubles externalisés du comportement (TEC) peuvent affecter le développement global de l’enfant. Plusieurs études soulignent des difficultés langagières associées (Benner et al., 2002 ; Nader-Grosbois, 2020 ; Van Schendel et al., 2013), pouvant concerner spécifiquement les capacités discursives (Jepsen, 2025 ; Kuijper et al., 2017 ; Rausch et al., 2017 ; Rumpf et al., 2012). Cependant, la littérature se concentre surtout sur le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH), et peu de données portent sur les enfants ayant un TEC. Cette étude vise à comparer la cohésion et la cohérence du discours d’enfants d’âge préscolaire avec TEC (n = 15) et d’enfants normotypiques (n = 15) lors d’une tâche de récit et d’un moment de jeu partagé avec le parent. Nos hypothèses de départ postulaient une différence entre les groupes concernant la cohésion et la cohérence du discours, avec une qualité moindre chez les enfants TEC. Les analyses n’ont cependant révélé aucune différence significative sur ces deux dimensions narratives. En revanche, des corrélations significatives ont lié un score CBCL élevé à une prise de parole parentale accrue et à un déséquilibre dans la répartition des énoncés enfant/parent. Ces résultats invitent à poursuivre les recherches, notamment auprès d’enfants plus âgés ou dans le cadre d’études longitudinales, afin de vérifier la stabilité de ces observations. Ils suggèrent également que des interventions précoces ciblant la réactivité parentale pourraient favoriser la participation verbale des enfants et enrichir la qualité de l’input parental.