L’école du dehors au prisme de la forme scolaire : Étude de cas dans une école bruxelloise

Details

Supervisors

März, Virginie ; Mazuin, Benjamin

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

L'école du dehors est une pratique pédagogique en plein essor, particulièrement prisée par les enseignants du préscolaire et du primaire. Cette approche consiste à emmener régulièrement les élèves dans la nature pour y réaliser des apprentissages. Contrairement aux sorties scolaires ponctuelles, l'école du dehors s'intègre aux activités quotidiennes d'apprentissage. Les bénéfices pour les élèves, tels que l'amélioration de la concentration, la créativité, et le bien-être, sont largement documentés. Ce mémoire propose d’analyser une autre conséquence de l’école du dehors, en se focalisant sur son impact sur la forme scolaire. Cette recherche vise à comprendre les impacts de l’école du dehors sur plusieurs dimensions de la forme scolaire, notamment les pratiques pédagogiques, les interactions entre élèves et enseignants, ainsi que la gestion de l'espace et du temps. Le concept de forme scolaire sert de cadre analytique pour observer et évaluer ces variations. Quatre sous-questions de recherche ont été explorées : - Quelle est la perception des enseignants vis-à-vis de l'école du dehors ? - Comment la mise en œuvre de l’école du dehors influence-t-elle les méthodes pédagogiques utilisées dans cet établissement ? - Quels changements sont observés dans l’organisation du temps scolaire et de l’espace suite à l’implémentation de l’école du dehors ? - Comment l’école du dehors affecte-t-elle la relation entre les enseignants et les élèves ? Une étude de cas a été menée au sein d'un établissement d'enseignement préscolaire et primaire en Fédération Wallonie-Bruxelles. Au total, sept entretiens semi-directifs ont été réalisés avec des enseignantes du préscolaire et du primaire. Les résultats montrent que l’école du dehors affecte profondément la forme scolaire traditionnelle de l’établissement étudié. Les pratiques pédagogiques deviennent plus flexibles et interactives, les interactions entre enseignants et élèves se transforment, favorisant un climat de confiance et de collaboration, et l'organisation du temps et de l'espace scolaire est redéfinie pour s'adapter à cette nouvelle dynamique éducative. Toutefois, il est important de noter que cette étude de cas, en raison de sa nature spécifique, ne permet pas de généraliser les résultats à l'ensemble des établissements scolaires. Néanmoins, elle offre une contribution significative à la compréhension des effets de l’école du dehors sur la forme scolaire, en ouvrant des pistes pour de futures recherches et applications pratiques dans des contextes éducatifs variés.