La lecture partagée comme contexte d’aide à la sélection d’un moyen de Communication Alternative et Améliorée et à son apprentissage.

Details

Supervisors

Schelstraete, Marie-Anne

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie

Abstract

On assiste, depuis plusieurs dizaines d’années, grâce à l’essor des nouvelles technologies, à un développement important de la Communication Alternative et Améliorée, notamment dans les Troubles du Spectre de l’Autisme, qui sont caractérisés par des déficits importants de la communication. Face à cela, il est nécessaire de réaliser un choix éclairé de l’outil, pour qu’il soit bien adapté aux caractéristiques de l’enfant. Il est indispensable également d’apprendre à utiliser l’outil, pour que différents objectifs puissent être ciblés. Différents contextes peuvent être utilisés pour mettre en place un outil de CAA, mais on encourage de plus en plus le recours à des environnements naturels, pour faciliter la généralisation des habiletés enseignées. Cette recherche théorique exploratoire vise donc à mettre en évidence les caractéristiques du contexte de lecture partagée pouvant faciliter la sélection d’un ou de plusieurs moyens de CAA, ainsi que les aspects qui pourraient permettre la mise en place du moyen de CAA avec des enfants présentant un TSA en vue de plusieurs objectifs : le développement du vocabulaire de base, la diversification des fonctions de communication et l’apprentissage de l’utilisation de l’outil de CAA par les parents et partenaires de communication familiers de l’enfant. Cette recherche a permis d’aboutir à la mise en place d’un aide-mémoire contenant les différentes stratégies à mettre en place lors de l’utilisation d’un moyen de CAA pendant la lecture partagée avec des enfants présentant un TSA. Des limites à l’utilisation de ce contexte ont également pu être mises en lumière, de même que certains domaines de la recherche qui nécessitent encore des investigations.