Quelles sont les modalités d'apprentissage mobilisées par les individus lors de leur entrée en fonction dans la magistrature sociale ?

Details

Supervisors

Bourgeois, Etienne

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Depuis la création des juridictions du travail en 1970, il n’y a pas de formation spécifique qui prépare à devenir juge social. Alors, comment les individus apprennent-ils le « métier » dans ce contexte particulier de la magistrature ? En effet, ces magistrats novices viennent d’horizons différents et principalement du monde social ou économique. Ces personnes sont confrontées à des juristes de haut vol et ayant une expertise dans le domaine du droit social. En utilisant le vocabulaire de la psychologie de l’apprentissage, nous sommes ici dans un cas de figure d’extrême asymétrie de statut, en tout cas par rapport à la tâche. Cette recherche exploratoire, empirique et inductive aura pour objectif de répondre à la question de recherche suivante : « Quelles sont les modalités d’apprentissage mobilisées par les individus lors de leur entrée en fonction dans la magistrature sociale ? » Ainsi, le champ concerné par ce travail est la formation des adultes tout au long de la vie. Nous mobilisons le cadre théorique du Workplace Learning de Billett (2001). Cette étude se base sur quatre entretiens semi-directifs de magistrats sociaux. Les résultats font émerger l’importance de l’engagement des débutants dans leurs apprentissages, de l’opportunité d’accès aux affordances et du sentiment de sécurité psychologique.