Dans quelle mesure la participation à des activités créatives est-elle associée à l’exploration identitaire et à l’estime de soi chez les adolescent·es, et quel est le rôle de l’ouverture à l’expérience et de la stabilité émotionnelle dans ces associations ?

Details

Supervisors

Barbot, Baptiste

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques, à finalité spécialisée

Abstract

frCette étude examine les relations entre la participation à des activités créatives, l'exploration identitaire et l'estime de soi multidimensionnelle chez les adolescent·es. Plus précisément, elle évalue le rôle médiateur de l'ouverture à l'expérience dans ces relations et le rôle modérateur de la stabilité émotionnelle dans ces relations. L'étude repose sur une analyse secondaire des données issues de la thèse de Barbot (2008a). Les analyses portent sur un échantillon de 1 222 adolescent·es évalué·es durant la deuxième vague d’évaluation (signifiée V1). Les données proviennent d’instruments psychométriques validés mesurant les diverses variables étudiées. Les analyses statistiques comprennent des corrélations de Perason, des régressions linéaires, ainsi que des analyses de médiation et de modération effectuées à l'aide de la macro PROCESS. Les résultats mettent en évidence des associations positives entre la participation à des activités créatives, l'exploration identitaire, l'estime de soi multidimensionnelle et l'ouverture à l'expérience. Les analyses de médiation révèlent aussi un effet indirect significatif de l'ouverture à l'expérience dans les relations entre la participation à des activités créatives et les deux variables dépendantes. En revanche, aucun effet modérateur significatif de la stabilité émotionnelle n’a été observé. Ces résultats suggèrent que l'ouverture à l'expérience incarne un rôle médiateur au sein des relations observées entre la participation à des activités créatives, l'exploration identitaire et l'estime de soi multidimensionnelle à l'adolescence. Ils marquent également l'intérêt de considérer conjointement la participation à des activités créatives et certains traits de personnalité dans l'étude du développement identitaire à l’adolescence.