Analyse des démarches de construction de conseils : cas de cinq écoles primaires libres confessionnelles et non confessionnelles

Details

Supervisors

Warland, Geneviève

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

La recherche a été menée dans le cadre de l’institution scolaire auprès d’enseignantes provenant de milieux socio-économiques différents. Cette étude se base sur cinq enseignantes d’établissements scolaires primaires du réseau libre de types confessionnel et non confessionnel. Les professeures sélectionnées pratiquent les conseils de classe et d’école. Il s’agit d’assemblées comprenant des enfants et des adultes qui discutent de différents projets et prennent des décisions qui peuvent améliorer le quotidien des élèves. Ce mémoire met en perspective une problématique qui s’intéresse au développement des conseils de classe et d’école tout en s’accordant sur les valeurs de la liberté d’action dans l’organisation de cette dernière. Afin d’approfondir notre questionnement, nous développons dans ce travail, comment la place des conseils octroie une autonomie et une liberté d’action dans les écoles et comment l’organisation de ces derniers peut être propre à l’identité de l’établissement scolaire ? Notre démarche de recherche s’inscrit dans une démarche inductive avec une analyse thématique (Van Campenhoudt et Quivy, 2011). Cela nous a permis de saisir les différents thèmes qui permettent de construire les conseils et de révéler les valeurs et le degré d’autonomie de ces derniers. Nous avons pour objectif de découvrir l’organisation des conseils et les diverses façons de procéder dans les écoles. Suite à l’analyse des données, nous avons pu conclure que l’école peut construire des conseils différents en fonction des attentes de l’équipe éducative. De plus, un certain degré d’autonomie et de liberté est possible en fonction de l’implication de l’équipe éducative ainsi que des décisions prises par les conseils d’enfants. Au terme de ce travail, nous pensons à plusieurs façons d’envisager d’autres futures recherches pour la continuité. Effectivement, il serait intéressant de réaliser une recherche sur le suivi des enfants qui sont élus délégués et d’étudier le degré d’autonomie que possèdent ces derniers au sein des conseils. Il s’agirait d’une étude longitudinale qui suivrait les élèves de la première à la sixième primaire. De plus, les résultats pourraient être soumis à l’examen par la mise en lien entre les pratiques des conseils et le pouvoir qu’exercent vraiment les enfants au sein de ces derniers. Il serait intéressant de réaliser une étude semblable avec un échantillon plus conséquent.