La diversité culturelle au sein de la Cité de l'Enfance. Quelle place est laissée à la diversité culturelle au sein de la Cité de l'Enfance? Et quelles en sont les conséquences pour les bénéficiaires (enfants et parents)?

Details

Supervisors

D'Angelo, Sebastiano

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

La diversité culturelle au sein de la Cité de l’Enfance À l’heure actuelle, la Cité de l’Enfance est confrontée à une diversité culturelle auprès de son public. En tant que « praticienne-chercheuse » nous avons voulons questionner la place laissée aux différentes cultures au sein d’un Service d’Accueil et d’Aide Éducative (SAAE) et les conséquences qui en découlent. Pour ce faire, nous avons mené une étude qui se compose en deux parties. La première partie consiste à étayer une recherche théorique du sujet et la deuxième partie est consacrée à une démarche qualitative. La partie théorique se compose en trois chapitres. Le premier explore les théories élaborées sur le placement. Nous y aborderons la définition d’un placement par l’étayage des textes de loi, les causes et les finalités d’un placement ainsi que le vécu par les enfants et par les parents. Vient ensuite un deuxième chapitre consacré à l’adolescence. Après avoir défini l’adolescence, nous nous sommes attardées sur le processus identitaire. Et enfin le troisième chapitre est consacré à la culture, nous avons abordé la structure et les fonctions de cette dernière. Nous avons également défini les concepts d’interculturalité, de multiculturalité et d’acculturation. La deuxième partie de ce mémoire est empirique. Nous avons opté, d’une part, mené des entretiens semi-directifs auprès de neuf bénéficiaires (cinq jeunes et quatre parents) ayant une culture d’origines différentes. D'autre part, nous avons interrogé cinq acteurs de terrain de l’équipe pluridisciplinaire de le Cité de l’Enfance. Afin de répondre à notre question de départ, voici les hypothèses que nous avons émises : « L Cité de l’Enfance impose ses modalités éducatives, sa culture aux bénéficiaires », « Le placement à la Cité de l’Enfance a éloigné l’enfant de sa culture d’origine ». L’analyse se scinde en deux parties. La première est consacrée à la perception des bénéficiaires. La deuxième partie propose les données recueillies des acteurs de terrain. En conclusion, nous avons observé que les bénéficiaires se trouvent en situation d’acculturation et qu’ils déploreraient des stratégies identitaires pour éviter d’être en conflit avec l’institution. La stratégie d’acculturation dite d’intégration est celle principalement déployée. Cette étude a ainsi partiellement confirmé notre première hypothèse et confirmé la deuxième hypothèse. Cette étude nous permet également de mettre en exergue des perspectives qui pourraient servir à faire évoluer la Cité de l’Enfance. Tout d’abord, nous préconisons une collaboration, entre les acteurs de terrain et les bénéficiaires autour des cultures des uns et des autres. Ensuite, il serait utile de prévoir des formations permettant aux professionnels de l’éducation d’adopter des outils d’interculturalité pour tenter un meilleur partenariat avec les familles.