Dans quelle mesure un jeu vidéo neuro-éducatif améliore-t-il les fonctions exécutives chez des enfants neurotypiques âgés de 7 à 11 ans ?
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- Les fonctions exécutives (FE) jouent un rôle central dans le développement cognitif et l’adaptation aux situations nouvelles. Elles regroupent des processus tels que l’inhibition, la mémoire de travail (MDT) et la planification, qui influencent directement la réussite scolaire (Diamond, 2013). Bien que de nombreuses études aient exploré ces fonctions chez l’adulte, la recherche en neuroéducation souligne l’importance d’une intervention précoce pour renforcer ces compétences dès l’enfance (Duval et al., 2017). Cette étude vise à évaluer l’efficacité d’un jeu vidéo neuro-éducatif sur le développement des FE chez des enfants neurotypiques âgés de 7 à 11 ans. Contrairement aux recherches portant sur des populations avec des troubles du développement, cette étude se concentre sur des enfants neurotypiques. Un design quasi-expérimental a été mis en place, comprenant une évaluation pré- et post-intervention des FE à l’aide d’outils standardisés, incluant des tests papier-crayon et un test informatisé (TAP). L’intervention consistait en plusieurs sessions de jeu vidéo conçu pour stimuler l’inhibition. Les résultats montrent un effet global du temps sur de nombreuses variables exécutives, traduisant une amélioration des performances entre le pré-test et le post-test. Bien qu’aucun effet de groupe significatif n’ait été mis en évidence globalement, des effets positifs ont été observés chez les enfants les plus jeunes et/ou initialement les plus faibles, suggérant une sensibilité accrue à l’intervention dans ces profils. Certaines fonctions spécifiques, telles que la flexibilité, l’attention visuelle et la mémoire de travail semblent particulièrement réceptives à l’intervention proposée.