Enseigner à l’ère de l’intelligence artificielle générative : représentations, pratiques et reconfigurations de l’identité professionnelle

Details

Supervisors

Brotcorne, Périne

Faculty

Faculté des sciences économiques, sociales, politiques et de communication

Degree label

Master [120] en politique économique et sociale, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

frCe mémoire cherche à comprendre comment les représentations que les enseignants se font de l’intelligence artificielle générative influencent leurs pratiques pédagogiques et leur identité professionnelle. Il s’agit d’examiner la manière dont cette technologie, en plein développement dans le champ éducatif, est perçue, utilisée — ou au contraire évitée — et comment elle redéfinit le métier d’enseignant. Trois axes guident cette réflexion : analyser les représentations sociales des enseignants vis-à-vis de l’IA générative ; identifier les différents usages concrets qu’ils en font dans leur pratique ; et comprendre comment ces usages participent à reconfigurer les rôles, les compétences attendues et le rapport au savoir. Le mémoire s’appuie à la fois sur un cadre théorique mobilisant les notions de représentations sociales, de techno-imaginaires et d’identité professionnelle, et sur une recherche qualitative menée auprès d’enseignants de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Une série d’entretiens semi-directifs permet d’éclairer la diversité des postures adoptées face à l’IA — entre adhésion, prudence et résistance — et d’interroger les conditions concrètes qui facilitent ou freinent son appropriation.