Comment le décret interdisant l’usage récréatif des smartphones est-il implémenté dans les écoles secondaires francophones belges ?

Details

Supervisors

Lorant, Vincent

Faculty

Faculté de santé publique

Degree label

Master [120] en sciences de la santé publique, à finalité spécialisée

Abstract

Contexte : ces deux dernières décennies, les smartphones ont pris une place croissante et massive dans la vie des adolescents. Bien que leur usage comporte de nombreux avantages, une utilisation excessive ou mal encadrée peut devenir problématique et impacter négativement la santé physique et mentale des jeunes. A l’école, l’usage récréatif de ces outils peut également nuire aux apprentissages et détériorer le climat scolaire. C’est pourquoi, depuis la rentrée scolaire 2025, un nouveau décret interdisant l’usage récréatif des téléphones dans toutes les écoles de la Communauté française, de la maternelle à la secondaire, a été adopté, dans un double-objectif d’améliorer le climat d’apprentissage et de favoriser un climat scolaire sain. Objectif : le but de cette recherche est dès lors d’examiner la manière dont est mis en œuvre le décret interdisant l’usage récréatif des smartphones dans les écoles secondaires francophones belges, à un stade précoce de son implémentation, afin d’en comprendre les différentes modalités de mise en œuvre et de déceler les éventuels écarts entre ce qui est prévu en théorie et ce qui est concrètement fait sur le terrain. Méthodologie : des entretiens semi-dirigés ont été menés auprès de 13 acteurs scolaires (professeur.e.s, éducateur.ices, membres de direction et élèves) dans 4 écoles secondaires francophones belges, afin de recueillir leurs expériences quant à la mise en œuvre de l’interdiction des smartphones et de mettre en évidence les freins et les leviers à son implémentation. Résultats : les résultats ont mis en évidence que la mesure était implémentée de manière hétérogène dans les différents contextes interrogés. Bien que les répondants semblaient pour la plupart, favorables au principe d’interdiction, trouvant la mesure pertinente et justifiée, il a été montré que la cohérence était difficile à garantir, se manifestant par des application variables de la règle au sein des équipes pédagogiques. De futures recherches devront être menées à un stade plus avancé de l’implémentation pour déterminer les impacts d’une telle mesure sur les résultats académiques et les apprentissages des élèves, mais aussi sur leur bien-être psychologique et la réduction du cyberharcèlement.