L’Age of Onset en contexte CLIL: Une étude quasi-expérimentale de son influence sur l’acquisition simultanée d’une langue étrangère et d’une discipline en FW-B.

Details

Supervisors

Hiligsmann, Philippe ; Devos, Christelle

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

frDans un contexte mondialisé, la Fédération Wallonie-Bruxelles souhaite former des citoyens multilingues, alors même qu'une insatisfaction générale se fait ressentir face aux pédagogies traditionnelles d’apprentissage linguistique. L'approche immersive du Content and Language Integrated Learning (CLIL), surtout commencée de manière précoce, semble ainsi répondre aux besoins actuels. Pourtant, peu de recherches se sont questionnées sur l'efficacité d'une telle pédagogie commencée si tôt. Ce mémoire interroge l'influence d'un Age of Onset sur l'acquisition simultanée d'une langue étrangère et d'une matière immersive au travers d'une étude quasi-expérimentale, conduite auprès de 56 élèves de 2e secondaire. Les résultats semblent montrer que, pour notre échantillon, le niveau scolaire atteint, tant linguistique que matière, est supérieur pour les élèves issus de l’immersion précoce. En revanche, la progression linguistique est plus importante pour les élèves issus de l’immersion tardive, surtout en CL. La progression en Géographie, quant à elle, n’est pas différente d’un groupe à l’autre. Cette recherche invite à revoir la façon dont l’immersion est envisagée, surtout dans sa mouture précoce, et encourage à poursuivre le questionnement existant du « bon âge » pour l’apprentissage d’une langue étrangère en contexte scolaire.