Comment le contact équin à travers la pratique de l'équitation impacte la régulation émotionnelle chez les enfants de 8 à 10 ans ?

Details

Supervisors

Schelstraete, Marie-Anne

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques, à finalité spécialisée

Abstract

frCe mémoire explore l’impact du contact équin, à travers la pratique de l’équitation, sur la régulation émotionnelle chez des enfants de 8 à 10 ans, hors contexte thérapeutique. Cette recherche utilise une approche qualitative basée sur une étude de cas multiples visant à analyser les mécanismes émotionnels impliqués dans la relation cheval-enfant à travers différents outils (questionnaires, observations et entretiens). Deux hypothèses principales guidaient cette recherche : d’une part que le contact équin pendant l’équitation, favorise, chez les enfants, une meilleure conscience de leurs émotions, en les aidant à identifier et à exprimer ce qu’ils ressentent, et d’autre part, que la relation avec le cheval agit comme un support émotionnel pour les enfants, en leur offrant un espace sécurisant pour expérimenter et réguler leurs émotions (par exemple, la gestion de la peur, de la frustration ou de l’excitation) Les résultats montrent que les enfants observés possédaient déjà une conscience émotionnelle relativement développée, bien que certains parents aient noté l’effet bénéfique du cheval dans l’apaisement post-conflit. Cependant, le cheval apparait comme un partenaire émotionnel favorisant l’apaisement, la gestion du stress et la mise en place de stratégies de régulation adaptées. Ces effets restent cependant dépendant de la qualité de la relation entre le cavalier et le cheval. A travers les résultats, l’émergence du sentiment de fierté et de compétences semblent soutenir ce développement émotionnelle chez l’enfant. Néanmoins, les apport émotionnels observés semblent peu transférables à d’autres contextes de vie, invitant à réfléchir aux conditions nécessaires à une généralisation des apprentissages émotionnels. En dépit de certaines limites méthodologiques, cette recherche ouvre des pistes de recherche prometteuses sur le rôle du cheval et son impact sur la régulation émotionnelle de l’enfant.