De woordenschat van Franstalige (niet-)CLIL-leerders van het Nederlands: Een casestudy in Waalse faciliteitengemeenten

Details

Supervisors

Hiligsmann, Philippe

Faculty

Faculté de philosophie, arts et lettres

Degree label

Master [120] en communication multilingue, à finalité spécialisée: langues des affaires

Abstract

Deze scriptie gaat nader in op immersieonderwijs in de Waalse faciliteitengemeenten en is getiteld: De woordenschat van Franstalige (niet-)CLIL-leerders van het Nederlands: een casestudy in Waalse faciliteitengemeenten. Zoals de naam aangeeft, onderzoekt deze studie de woordenschatbeheersing Nederlands en Frans van Franstalige (niet-)CLIL-leerlingen in het laatste jaar secundair onderwijs in de Waalse faciliteitengemeenten. De centrale vraag luidt: Is er een verschil qua woordenschat Nederlands en Frans tussen CLIL en niet-CLIL-leerlingen uit het 6de schooljaar in de Waalse faciliteitengemeenten? Uitgaande van de resultaten op een sociologische enquête, op een DIALANG-plaatsingstoets en -taaltoets wordt de woordenschatbeheersing Nederlands en Frans van de twee groepen respondenten met elkaar vergeleken. Het doel van deze bijdrage is drieledig: a) een overzicht geven van de woordenschatbeheersing Nederlands en Frans voor de twee groepen Franstalige leerlingen; b) nagaan in hoever het bezoeken van een school in een Waalse faciliteitengemeente invloed heeft op de woordenschatbeheersing Nederlands van (niet-)CLIL-leerlingen; c) analyseren of het lezen in de doeltaal buiten de schooluren een impact heeft op de woordenschatbeheersing Nederlands van de (niet-)CLIL-leerlingen. Uit de analyse van de antwoorden op de sociologische enquête werd duidelijk dat de profielen van de CLIL- en niet-CLIL-leerlingen erg van elkaar verschillen. In het onderzoek is eveneens naar voren gekomen dat CLIL-leerlingen een betere woordenschatbeheersing Nederlands hebben vergeleken met de niet-CLIL-leerlingen. Qua Franse woordenschatbeheersing liggen de DIALANG-resultaten van beide groepen respondenten dicht bij elkaar hoewel hun profielen heel verschillend zijn. Verder heeft de geografische ligging van de scholen in een Waalse faciliteitengemeente geen significante invloed op de woordenschatbeheersing Nederlands van de leerlingen. Ten slotte heeft het lezen in de doeltaal buiten de schoolcontext eveneens geen aanzienlijke impact op de Nederlandse woordenschatbeheersing van de respondenten. Trefwoorden: Franstalige (niet-)CLIL-leerlingen, immersieonderwijs, CLIL, taalverwerving, woordenschatbeheersing, DIALANG, Waalse faciliteitengemeenten.

This study focuses on bilingual education in municipalities with language facilities in Wallonia and is entitled: De woordenschat van Franstalige (niet-)CLIL-leerders van het Nederlands: een casestudy in Waalse faciliteitengemeenten (The vocabulary of French-speaking (non-)CLIL learners: a case study in the municipalities with language facilities in Wallonia). As its name suggests, this study investigates the vocabulary proficiency in Dutch and French of French-speaking (non-)CLIL learners in the final year of secondary education in the Walloon municipalities with facilities. The central question of the research is: "Is there a difference in the level of vocabulary in Dutch and French between 6th grade secondary school students enrolled in CLIL and in the traditional programme among schools located in the municipalities with facilities of Wallonia? Based on the results of a sociological survey, on a DIALANG placement test and language test, the vocabulary proficiency in Dutch and French of the two populations is compared. The aim of this contribution is threefold: a) to give an overview of the vocabulary proficiency in Dutch and French of the two populations; b) to examine to what extent attending school in a municipality with facilities has an impact on the vocabulary proficiency in Dutch of the (non-)CLIL pupils; c) to analyse whether reading in the target language outside school hours has an impact on the Dutch vocabulary proficiency of the (non-)CLIL pupils. From the analysis of the answers to the sociological survey, it became clear that the profiles of the CLIL and non-CLIL pupils differ considerably. The study also showed that CLIL pupils have a better command of Dutch vocabulary compared to non-CLIL pupils. In terms of French vocabulary mastery, the DIALANG results of both groups were similar. Furthermore, the geographical location of the schools in a Walloon municipality does not have a significant influence on the pupils' Dutch vocabulary proficiency. Finally, reading in the target language outside the school context also has no significant impact on the participants’ Dutch vocabulary proficiency. Keywords: (non-)CLIL French-speaking learners, immersion, CLIL, language acquisition, vocabulary proficiency, DIALANG, municipalities with language facilities in Wallonia.