Dynamique motivationnelle des étudiants ingénieurs en situation d'apprentissage expérientiel

Details

Supervisors

Frenay, Mariane ; Wouters, Pascale

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master de spécialisation en pédagogie universitaire et de l'enseignement supérieur (horaire décalé)

Abstract

Les séances d'exercices proposées aux étudiants ingénieurs sont généralement composées de deux parties: des rappels suivis d'exercices. Sur base de l'apprentissage expérientiel, un nouveau dispositif a été testé. Celui-ci intègre deux nouvelles activités dans la séance d'exercices: Une première partie, appelée incitant, vise à démarrer la séance en faisant découvrir à l'étudiant, par la réflexion et l'observation, pourquoi les concepts abordés sont importants. La seconde nouvelle activité, appelée ouverture, clôture la séance et encourage l'étudiant à percevoir quelles opportunités ces concepts peuvent apporter. Dans cette recherche, nous nous sommes questionnés sur la dynamique motivationnelle de l'étudiant ingénieur, face à ce nouveau dispositif, sur base de la théorie de l'espérance de réussite et de la valeur. Les étudiants du groupe expérimental indiquent en grande partie le souhait de participer à nouveau à ce genre de dispositif en 4 parties. Ils associent ces deux nouvelles parties à des adjectifs positifs et considèrent que celles-ci ont une utilité dans le cadre de la séance d’exercices. Ces différentes observations nous poussent à croire que l’apprentissage expérientiel dans les séances d’exercices des étudiants ingénieurs aurait sa place et qu’il serait intéressant de continuer à expérimenter ces pratiques.