Impact d’un dispositif alliant la carte conceptuelle à trous et la collaboration entre pairs sur la mémorisation de règles d’orthographe grammaticale

Details

Supervisors

Rees, Jean-François ; Dellisse, Sébastien

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

Ce mémoire explore l’effet d’un dispositif innovant combinant la carte conceptuelle à trous et la collaboration entre pairs sur la mémorisation de règles d’orthographe grammaticale. L’expérimentation a été menée dans une classe de 4e année primaire. À cet effet, une analyse quantitative et des entretiens semi-directifs ont été réalisés pour recueillir des données sur les performances et les ressentis des apprenants. Pour tester notre dispositif, une classe de 17 élèves a passé des évaluations classiques sur les cas particuliers du pluriel des noms communs et a complété des cartes conceptuelles à trous. Nous avons analysé leurs performances en les comparant à un groupe contrôle travaillant avec des exercices traditionnels. Les résultats indiquent que notre dispositif a un impact positif sur les performances des élèves, bien qu’il semble moins efficace qu’une méthode traditionnelle. Les entretiens semi-directifs ont révélé des perceptions mitigées des élèves. Certains ont exprimé un manque de motivation et des émotions négatives face aux cartes conceptuelles, mais la phase de collaboration a été perçue comme efficace et motivante pour la plupart des élèves. Il serait intéressant de poursuivre cette recherche avec une population plus large pour confirmer ces résultats.