L’attractivité de la profession enseignante à travers les discours d’étudiantes en formation initiale : Recherche qualitative en Belgique francophone sur les perceptions concernant les freins et les dimensions de soutien à l’engagement dans les études menant à l’enseignement

Details

Supervisors

Hanin, Vanessa ; Collard-Bovy, Olivier

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

frCe mémoire s’inscrit dans le champ des sciences de l’éducation et plus particulièrement dans les recherches portant sur l’attractivité de la profession enseignante en Belgique francophone. Dans un contexte marqué par la pénurie d’enseignants, l’augmentation du taux d’attrition et les réformes récentes de la formation initiale, cette recherche s’intéresse aux perceptions d’étudiants engagés dans les études menant à l’enseignement. La recherche vise à répondre à la question suivante : Comment des étudiants en formation initiale d’enseignant perçoivent-ils les freins susceptibles d’entraver leur engagement dans ces études ainsi que les dimensions qui ont néanmoins soutenu cet engagement ? Afin d’explorer cette problématique, une démarche qualitative a été privilégiée. Dix entretiens semi-directifs ont été réalisés auprès d’étudiantes de première année de formation menant à l’enseignement en Belgique francophone. Les résultats mettent en évidence plusieurs freins perçus concernant l’attractivité de l’enseignement, notamment l’intensification des tâches et l’instabilité en début de carrière. Certaines participantes expriment également des inquiétudes en lien avec l’allongement récent des études. Malgré ces éléments, plusieurs dimensions soutiennent l’engagement dans la formation : le plaisir de transmettre, le contact avec les enfants, la volonté d’aider autrui ainsi que l’intérêt pour les contenus enseignés . Cette recherche apporte un éclairage qualitatif grâce aux discours d’étudiantes au moment d’importantes transformations institutionnelles. Elle ouvre des perspectives concernant des recherches auprès des étudiants ayant quitté la formation initiale, notamment dans le contexte de l’allongement des études.