Comment les enseignants de la FWB font-ils face aux facteurs susceptibles de favoriser leur propension à l'absentéisme ?

Details

Supervisors

Dupriez, Vincent ; Brouhier, Quentin

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)
Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité approfondie (horaire décalé)

Abstract

frDans un contexte de pénurie enseignante, l’absentéisme est le plus souvent abordé comme un problème à mesurer et à réduire, rarement comme une expérience singulièrement vécue. Ce mémoire renverse la perspective : il ne demande pas combien les enseignants s’absentent, mais comment ils font face aux facteurs susceptibles de favoriser leur propension à l’absentéisme. À partir de trente-deux entretiens menés auprès d’enseignants de la Fédération Wallonie-Bruxelles, aux profils volontairement contrastés, et à la lumière du modèle des exigences et des ressources professionnelles (JD-R) de Bakker et Demerouti (2017), ils analysent les facteurs qui pèsent sur cette propension et les ressources que les enseignants leur opposent. Les résultats montrent que ces facteurs (personnels, professionnels, liés à l’établissement ou à l’environnement) modulent la propension à l’absentéisme bien plus qu’ils ne la déterminent, et qu’un même élément peut aussi bien user que soutenir. Surtout, la manière dominante de faire face n’est pas l’absence mais un excès de présence qu’est le présentéisme. Ce n’est que lorsqu’il ne suffit plus que le retrait advient, selon deux trajectoires : l’une subie, jusqu’à l’arrêt imposé, l’autre choisie et réversible. Cette étude invite dès lors à appréhender l’absentéisme non comme une défaillance individuelle mais comme un marqueur sur un continuum de conduites de retrait, où le silence de l’institution pèse souvent davantage que l’événement lui-même.