L’influence du leadership de la direction sur les décisions : Comment le style de leadership exercé par la direction influence la prise de décision lors des conseils de classe dans les établissements du secondaire de l’enseignement officiel organisé par la Fédération Wallonie-Bruxelles ?

Details

Supervisors

Glinne-Demaret, Harmony

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)
Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

frCe mémoire explore le rôle que joue la direction dans les conseils de classe à travers son style de leadership. Dans un contexte de changement profond, notamment avec la mise en œuvre du Pacte pour un Enseignement d’Excellence en Fédération Wallonie-Bruxelles, le métier de directeur d’école évolue. Il ne s’agit plus seulement de gérer, mais aussi de guider, de fédérer, d’accompagner les équipes pédagogiques. Nous avons voulu comprendre comment, concrètement, cette posture de leader influence ce qui se passe en conseil de classe : la dynamique du groupe, la manière dont les décisions sont prises, le ressenti des enseignants. Pour cela, nous avons donné la parole à 19 enseignants issus de quatre établissements différents. Leurs témoignages, riches et variés, nous ont permis de mieux cerner l’impact du leadership exercé par la direction dans ces moments décisifs. Quatre styles de leadership ressortent de notre analyse : transformationnel, participatif, délégatif et directif. Lorsque la direction adopte une posture plus ouverte et collaborative, les conseils de classe sont perçus comme des lieux d’échange où chacun peut s’exprimer et participer pleinement aux décisions. À l’inverse, un style plus directif tend à freiner les prises de parole et donne le sentiment que les décisions sont déjà prises à l’avance. Même si notre recherche ne prétend pas à une généralisation, elle souligne l’importance d’un leadership humain, à l’écoute, capable de créer un climat de confiance. Ce type de posture semble essentiel pour faire du conseil de classe un véritable espace de réflexion collective, au service des élèves.