Le savoir-parler en fin de primaire _ Comment un dispositif d’enseignement de débats régulés peut-il amener des élèves en fin de primaire à développer leurs compétences orales ? Comment évolue le rapport à l’oral des élèves au cours du dispositif ?

Details

Supervisors

Colognesi, Stéphane

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

Dans un contexte où l’oral est encore souvent considéré comme un médium plutôt que comme un objet d’enseignement, ce mémoire explore dans quelle mesure un dispositif d’enseignement de débats publics régulés peut amener des élèves de fin de primaire à développer leurs compétences orales (QR1) et comment leur rapport à l’oral évolue au cours du dispositif (QR2). Cette recherche adopte une démarche mixte séquentielle explicative (QUAN → qual) fondée sur une étude de cas menée auprès de treize élèves de 5e et 6e primaire. Les données quantitatives proviennent de l’analyse de productions orales et d’un questionnaire portant sur le rapport à l’oral (ÉRO), tandis que les données qualitatives proviennent d’entretiens individuels et collectifs. Les résultats mettent en évidence des évolutions significatives de certaines compétences orales. Concernant le rapport à l’oral, les analyses révèlent des évolutions de plusieurs dimensions à l’échelle de la classe, tout en révélant que ces tendances globales ne reflètent pas nécessairement les trajectoires individuelles des élèves. Cette recherche souligne l’intérêt du débat public régulé comme dispositif d’enseignement de l’oral et met en évidence l’importance de prendre en compte le rapport à l’oral, en complément des seules performances orales, afin de mieux comprendre les besoins des élèves et d’orienter les choix pédagogiques.