Comparaison holistique des systèmes d'enseignement pour élèves nouvellement arrivés : Le cas des Pays-Bas, de la Belgique francophone et de la Suède

Details

Supervisors

Bibauw, Serge

Faculty

Faculté de philosophie, arts et lettres

Degree label

Master [120] en langues et lettres françaises et romanes, orientation générale, à finalité didactique

Abstract

Ce mémoire propose une étude comparative des systèmes éducatifs pour élèves nouvellement arrivés (ENA) aux Pays-Bas, en Belgique francophone et en Suède. La première partie examine la mise en œuvre des modèles institutionnels décrits par Brusquetas Callejo (2013) dans chacun de ces pays. La deuxième partie analyse les besoins éducatifs, sociaux et émotionnels des ENA, en s’appuyant sur le cadre holistique de Cerna (2019). Elle traite de l’apprentissage de la langue, du suivi individualisé, de l’inclusion sociale, des relations avec les pairs et les familles, ainsi que du soutien émotionnel. Les objectifs sont d’évaluer l’efficacité des modèles institutionnels et de recenser les mesures mises en place pour répondre aux besoins des ENA. Le mémoire conclut en identifiant les bonnes pratiques à reproduire et les obstacles à corriger, afin de formuler des recommandations visant à améliorer la prise en charge de ces élèves.

This thesis presents a comparative study of educational systems for newly arrived students (NAS) in the Netherlands, French-speaking Belgium, and Sweden. The first part examines the implementation of the institutional models described by Brusquetas Callejo (2013) in each of these countries. The second part analyzes the educational, social, and emotional needs of NAS, based on the holistic framework proposed by Cerna (2019). It addresses language learning, individualized support, social inclusion, relationships with peers and families, as well as emotional support. The objectives are to evaluate the effectiveness of the institutional models and to identify the measures implemented to meet the needs of NAS. The thesis concludes by highlighting best practices to replicate and obstacles to overcome, in order to formulate recommendations aimed at improving the support provided to these students.