Evaluer une formation axée sur le renforcement de ressources personnelles : étude qualitative des effets sur l'engagement et le bien-être d'enseignant·es du préscolaire en fin de carrière

Details

Supervisors

Raemdonck, Isabel

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

Le vieillissement démographique entrainant des tensions associées aux réformes sur l’allongement des carrières n’épargne pas les enseignant.es. Ce contexte actuel représente des difficultés majeures pour la préservation du bien-être et l’engagement professionnel en fin de carrière. Ce mémoire s’inscrit au sein d’une recherche doctorale axée sur une intervention à méthodes mixtes. Son objectif est d’évaluer l'impact du renforcement de ressources personnelles d’enseignant.es du préscolaire de plus de 50 ans, sur leur engagement dans des activités de développement professionnel et leur bien-être. Cette étude vise ainsi deux objectifs. Dans un premier temps, comprendre comment le renforcement des ressources personnelles, à travers une formation et son suivi, peut influencer l’engagement professionnel et le bien-être des enseignant·es du préscolaire en fin de carrière. Dans un second temps, évaluer la formation ainsi que le transfert des acquis. La recherche emploie une méthode qualitative et mobilise une analyse thématique inductive à partir de huit entretiens semi-directifs. Ceux-ci sont complétés par des observations en séances de formation et des traces écrites réalisées par les participantes. L’analyse des résultats s’appuie sur trois cadres conceptuels : le modèle des demandes et des ressources au travail (JD-R) soumis par Demerouti et al. (2001), le modèle transthéorique du changement (TTM) développé par Prochaska et DiClemente (1986), ainsi que le modèle d’évaluation de Kirkpatrick (1998). Les résultats révèlent une évolution variable au sein des dynamiques de changement des participantes et un renforcement général de certaines ressources personnelles. L’évaluation de la formation met en exergue un haut niveau de satisfaction à propos de celle-ci, un enrichissement cognitif et personnel, ainsi que différents facteurs qui tendent vers un transfert des acquis au sein du contexte professionnel. Ce mémoire met en lumière l’importance d’avoir des formations ciblées, avec des apprentissages situés, respectueux du parcours individuel de ce public, afin de soutenir un engagement sur le long terme au sein de la profession.