Quels bénéfices linguistiques et cognitifs d’un enseignement bilingue tel que proposé par l’École Européenne de Bruxelles- Argenteuil?

Details

Supervisors

Szmalec, Arnaud

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie, à finalité spécialisée

Abstract

frDans un contexte de mondialisation croissante, de plus en plus d’enfants grandissent dans des environnements bi-/multilingues. Ce mémoire s’inscrit dans une collaboration entre l’École européenne de Bruxelles-Argenteuil (EEBA) et l’Université catholique de Louvain, et vise à évaluer les effets d’un enseignement immersif bilingue précoce sur le développement linguistique et cognitif d’enfants de maternelle. L’étude repose sur une approche comparative entre un groupe d’enfants scolarisés à l’EEBA (sections bilingues français/anglais) et un groupe contrôle issu de l’enseignement monolingue traditionnel. Cinq hypothèses ont été formulées, portant sur les compétences en langue maternelle, en langue cible, les fonctions cognitives, l’intelligence non verbale et la motivation. Les résultats, bien que descriptifs en raison de la taille réduite de l’échantillon, suggèrent que l’enseignement immersif ne nuit pas au développement de la langue maternelle et pourrait même favoriser certaines compétences, notamment en morphosyntaxe et en production lexicale. Les effets sur la langue cible et les fonctions cognitives apparaissent plus variables, dépendant notamment du profil linguistique des enfants, de leur durée d’exposition à l’immersion et de leur motivation. Cette étude, bien que présentant certaines limites, offre une première photographie des effets potentiels de l’enseignement immersif précoce proposé par l’EEBA. Elle met en lumière l’importance de considérer les profils individuels, les contextes d’exposition aux différentes langues, et les variables affectives dans l’analyse des bénéfices d’un tel enseignement immersif. Elle ouvre également la voie à des recherches longitudinales plus approfondies, qui permettront de mieux cerner l’évolution des compétences des élèves au fil de leur scolarité.