L'impact de la compréhension et de l'utilisation de l'IA générative (ChatGPT) sur l'apprentissage des étudiant·e·s

Details

Supervisors

Fastrez, Pierre

Faculty

Faculté des sciences économiques, sociales, politiques et de communication

Degree label

Master [120] en sciences et technologies de l'information et de la communication, à finalité spécialisée

Abstract

frCette étude a pour but d'explorer les différentes conceptions que les étudiant·e·s ont de l’apprentissage, en lien avec leur compréhension et leur usage de l’intelligence artificielle générative (GenAI), notamment ChatGPT. Pour y parvenir, nous avons scindé ce travail en deux parties. La première partie qui concerne le cadre théorique présente la GenAI, l'historique et les applications de ChatGPT. Il met en exergue l'adoption croissante de la GenAI dans la société ainsi que les principes d'éthique et d'honnêteté intellectuelle pour en faire bon usage de ces outils. Dans la seconde partie, nous avons eu recours à l'approche phénoménographique pour analyser les différentes variations de conceptions des étudiant·e·s. sur la base des entretiens semi-directifs que nous avons menés auprès de 10 participant·e·s, permettant ainsi d'identifier 7 catégories parmi lesquelles 2 catégories ont émergé. Il s’agit de considérer ChatGPT comme un soutien psychopédagogique (réduction du stress, pression académique) et ChatGPT comme un outil de réussite académique. Les résultats ont montré que les étudiant·e·s perçoivent ChatGPT comme un outil important pour la recherche, la génération de texte, la correction d’orthographe, le brainstorming ainsi que le soutien cognitif. Il favorise l'autonomie dans l'apprentissage et modifie les interactions pédagogiques. Enfin, nous avons présenté quelques limites méthodologiques liées au recrutement de participant·e·s et avons formulé des recommandations à l’intention de recherches futures afin d'approfondir l’exploration des deux nouvelles catégories identifiées.