Ecrire pour mieux retenir : Une étude sur les liens entre l’écriture et la mémoire de l’orientation

Details

Supervisors

Vannuscorps, Gilles ; Dasse, Virginie

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques, à finalité spécialisée

Abstract

L’apprentissage de la lecture et de l’écriture ouvrent le monde de l’éducation. La reconnaissance de caractères est une étape fondatrice dans ces apprentissages. La capacité de discrimination de l’orientation des caractères demande une attention toute particulière car elle nécessite d’apprendre à inhiber la généralisation en miroir. Dans le cadre de ce mémoire, nous nous intéressons à cette étape particulière et aux liens entre la lecture et l’écriture. Pour ce faire, nous réalisons une expérience qui vise à montrer l’effet de la modalité d’apprentissage de caractères (l’écriture manuscrite ou la dactylographie) sur la capacité de discrimination de l’orientation de ceux-ci. Nos résultats montrent une supériorité de l’apprentissage par écriture manuscrite par rapport à la dactylographie pour la discrimination de l’orientation en miroir ou non des caractères appris. La théorie de la cognition incarnée pourrait expliquer la manière dont l’écriture facilite l’apprentissage de la lecture et en particulier la reconnaissance de caractères et la discrimination de l’orientation. Notre étude apporte donc des preuves supplémentaires sur le lien entre l’écriture et la lecture, et les dangers de la digitalisation de l’enseignement.