En quoi l’analyse des mécanismes explicatifs permet- elle de comprendre le recours à la triche chez les étudiants de l’enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles ?

Details

Supervisors

Senden, Morgane

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)
Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

La triche académique est un phénomène normalisé à l'échelle mondiale, mais qui reste largement inexploré dans le contexte de l'enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles. Ce mémoire cherche à comprendre les mécanismes explicatifs des comportements de triche aux examens en présentiel, dans un contexte marqué par des dispositifs d'évaluation fortement certificatifs et une pression importante exercée sur les étudiants. La nature sensible de ce sujet a nécessité une attention particulière. L'analyse s'appuie sur plusieurs concepts, issus de la criminalité, tels que le triangle de la fraude (Cressey, 1953), reprenant trois dimensions importantes : la pression, les opportunités et la rationalisation, enrichi par le diamant de la fraude (Wolfe & Hermanson, 2004), qui y intègre la capacité individuelle. À cela s'ajoute la théorie de la neutralisation (Sykes & Matza, 1957), qui décrit comment les étudiants justifient leurs actes de triche avant de les commettre. Cette neutralisation est d'ailleurs l'une des variables centrales de l'étude. Ces modèles théoriques se rejoignent et sont mis en relation avec d'autres théories qui augmentent la compréhension des facteurs explicatifs de la triche. La méthodologie repose sur une recherche empirique séquentielle : une approche quantitative via un questionnaire anonyme cerne l'ampleur du phénomène, complétée par des entretiens semi-directifs qui approfondissent les logiques subjectives et auto-déclarées des étudiants. Les résultats sont comparés avec ceux d'études menées à l'international, révélant que la triche dépend d’un ensemble de facteurs contextuels, institutionnels, sociaux et psychologiques. L'étude interroge également le rôle des filières, commerciale ou non, dans la propension à tricher. Enfin, ce travail ouvre une réflexion sur les pratiques d'évaluation et les pistes de prévention de la fraude académique, en plaçant l'intégrité académique comme levier essentiel pour réduire les comportements de triche, en sensibilisant les étudiants et les enseignants à son importance.