L’utilisation de la littérature belge par le professeur de français comme vecteur d’accompagnement dans la construction identitaire des élèves : Études qualitative et quantitative fondées sur une approche empirique, menée dans l’enseignement secondaire de la Fédération Wallonie-Bruxelles

Details

Supervisors

De Croix, Séverine

Faculty

Faculté de philosophie, arts et lettres

Degree label

Master [120] en langues et lettres françaises et romanes, orientation générale, à finalité didactique

Abstract

Ce mémoire explore la place et le rôle de la littérature belge francophone dans l’enseignement secondaire en Fédération Wallonie-Bruxelles, en particulier comme outil d’accompagnement dans la construction identitaire des élèves. Ancrée dans une problématique alliant enjeux éducatifs et culturels, la recherche s’appuie sur un cadre théorique mobilisant les apports de la psychologie du développement, de la sociologie et de la philosophie, afin de définir l’identité dans ses dimensions personnelle, sociale et culturelle. L’analyse des textes officiels, notamment du Pacte pour un Enseignement d’excellence et des programmes qui l'accompagnent, met en évidence un paradoxe : bien que reconnue dans les discours institutionnels, la littérature belge semble marginale dans les pratiques pédagogiques. Une méthodologie mixte a été mise en œuvre, combinant un questionnaire adressé à 179 enseignants de français et quatre entretiens semi-directifs, permettant de croiser données quantitatives et qualitatives. Les résultats révèlent une perception contrastée : si la littérature belge est jugée porteuse de potentiel identitaire, elle demeure peu exploitée en raison de freins institutionnels, matériels et symboliques. L’étude met en lumière des leviers pédagogiques, tels que l’intégration explicite au programme, la formation des enseignants et la valorisation d’œuvres représentatives. Elle propose des pistes pour renforcer la présence de ce corpus en classe, en l’articulant aux enjeux identitaires. L’ensemble du travail souligne ainsi la pertinence d’un enseignement de la littérature belge pensé comme un vecteur de culture, de réflexion sur soi et d’ouverture à l’autre pour les adolescents.