Escribir para comprometerse: Una exploración de la escritura lúdica en la enseñanza de lenguas extranjeras

Details

Supervisors

De Cock, Barbara

Faculty

Faculté de philosophie, arts et lettres

Degree label

Master [120] en langues et lettres modernes, orientation générale, à finalité didactique

Abstract

La expresión escrita es una destreza fundamental en la enseñanza de lenguas extranjeras, pero su aprendizaje puede resultar mecánico o desmotivador si no se adapta a los perfiles y necesidades de los alumnos. Este trabajo explora cómo los ejercicios lúdicos y creativos de escritura pueden fomentar la implicación personal de los alumnos, al tiempo que favorecen el desarrollo de su autonomía y creatividad. A partir de las aportaciones teóricas de la didáctica de la escritura y la didáctica del juego, este trabajo compara actividades de los manuales dichos tradicionales con otros ejercicios desde un enfoque más imaginativo o participativo, que denominaremos lúdico. El análisis se basa en una tabla de evaluación que examina el potencial pedagógico de cada tipo de ejercicio en función de varios criterios. El objetivo es comprender mejor cómo unas prácticas de escritura más atractivas pueden contribuir a un aprendizaje más motivador, más libre y más expresivo en un marco educativo estructurado. Esta investigación se inscribe en el marco de la didáctica del español como lengua extranjera.

Writing is a fundamental skill in foreign language teaching, but learning it can become mechanical or demotivating if it isn't adapted to students' profiles and needs. This work explores how playful and creative writing exercises can encourage students' personal involvement, while supporting the development of their autonomy and creativity. Drawing on theoretical contributions from the didactics of writing and ludic didactics, this work compares activities from traditional textbooks with other exercises from a more imaginative or participatory approach, which we will refer to as ludic. The analysis is based on an evaluation table that examines the pedagogical potential of each type of exercise according to several criteria. The aim is to better understand how more engaging writing practices can contribute to more motivating, freer and more expressive learning, within a structured educational framework. This research is part of the didactics of Spanish as a foreign language.