Le comptage digital est-il spécifiquement bénéfique au développement arithmétique des enfants ?

Details

Supervisors

Crollen, Virginie

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie, à finalité spécialisée

Abstract

frDe nombreuses données de la littérature soulignent les avantages que présentent les représentations digitales dans le développement numérique et arithmétique. Concernant l’arithmétique, les études existantes se limitent pour la plupart aux additions dont le résultat est inférieur ou égal à 10. Or, les additions dont la somme dépasse 10 représentent un défi au cours de l’apprentissage, en raison du passage à la dizaine et du recours aux nombres particuliers (Noël & Karagiannakis, 2020). Dans ce contexte, cette recherche s’intéresse à la mise en place d’un entrainement de comptage digital auprès d’enfants de 2e primaire, ciblant la résolution d’additions composées de deux opérandes, compris entre 5 et 10. De plus, afin d’évaluer la spécificité du caractère « incarné » des doigts, un entrainement « non incarné » a été proposé à un groupe contrôle. En regard de la littérature, les hypothèses de départ postulaient que l’entrainement numérique digital serait plus efficace et ce, de manière spécifique. Dans les faits, il se trouve que les enfants de l’échantillon maitrisaient déjà le type d’addition ciblé, ce qui a mené à des résultats peu concluants. En revanche, des cas d’enfants faibles en arithmétique ont été analysés qualitativement, aboutissant à des observations encourageantes. Les représentations digitales pourraient dès lors soutenir la résolution d’opérations impliquant des nombres supérieurs à 10. Ces conclusions nécessitent toutefois que les recherches dans le domaine soient poursuivies.