Enseigner l’histoire : Neutralité et gestions des questions sensibles en classe

Details

Supervisors

Pourtois, Hervé

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

frAlors que l’actualité est particulièrement mouvementée, les enseignants d’histoire sont régulièrement confrontés à des questions socialement vives (QSV). Ces questions remettent en cause certaines certitudes et peuvent bouleverser la dynamique du groupe. Elles provoquent des réactions, voire des tensions en classe, car elles touchent aux valeurs personnelles des élèves. Ce mémoire explore un enjeu central : comment les professeurs d’histoire du degré inférieur en Belgique francophone (plus particulièrement à Bruxelles), novices et chevronnés, gèrent-ils ces controverses tout en respectant leur devoir de neutralité ? Des entretiens menés avec des enseignants, débutants et expérimentés, permettent de comparer leurs pratiques. Le travail montre que l’expérience joue un rôle important, mais elle n’est pas toujours aussi décisive. Cette recherche met en avant le besoin de formation, surtout pour les jeunes professeurs, souvent moins préparés à ce genre de situations. Cette recherche propose des pistes utiles pour accompagner les enseignants dans les situations sensibles en classe. Il ouvre une réflexion collective sur la place des controverses dans la formation citoyenne.