Effet de la pédagogie de la simulation sur le transfert des apprentissages du personnel médical en formation continue

Details

Supervisors

Frenay, Mariane

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)
Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

frCette recherche vise à identifier l’effet de la pédagogie de la simulation sur le transfert des apprentissages des individus en formation. Nous nous sommes basés sur les apports de la littérature concernant les variables d'influence liées aux caractéristiques de l'apprenant, à la conception de la formation et à l'environnement dans lequel le transfert d’opère. Pour ce faire, une étude longitudinale s’est réalisée selon deux approches complémentaires. Dans un premier temps, elle repose sur un angle cognitif en s’appuyant sur une méthode quantitative dont l’objectif est d’analyser l’influence des caractéristiques de la pédagogie de la simulation sur l’intention de transférer. En deuxième temps, elle mobilise une approche organisationnelle par le biais d’entretiens semi-directif, afin d’examiner si le transfert a effectivement eu lieu et dans quelle mesure le milieu de travail joue un rôle dans la mise en œuvre. L’étude a été réalisée au sein du centre formation au CHU de Godinne auprès de 24 participants. Nos résultats quantitatifs et qualitatifs suggèrent que la pédagogie par simulation constitue un levier efficace pour stimuler la motivation des apprenants ainsi que le transfert des apprentissages. Toutefois, certaines limites doivent être reconnues, notamment en ce qui concerne la validé externe de notre étude. La taille restreinte de notre échantillon ainsi que le fait que l'analyse porte sur un type de formation spécifique réduise la possibilité de généraliser les résultats. Cet aspect mérite d’être pris en compte dans le cadre de recherches futures. Les entretiens démontrent l’importance de l’environnement de travail avant et après la formation. Le temps alloué à transférer les acquis, la disponibilité des ressources, le soutien organisationnel et la connaissance préalable du sujet de formation semblent être des prédicteurs dans le transfert des apprentissages. Ainsi, ces constats constituent une piste à entrevoir pour une future recherche.