Quelles sont les raisons évoquées par les enseignants qui, malgré l'âge de la retraite, décident de rester en classe ? Etude exploratoire des motivations et des perceptions de la retraite d'enseignants du FW-B.
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- Ce mémoire explore les raisons pour lesquelles certains enseignants de la Fédération Wallonie-Bruxelles décident de poursuivre l’enseignement au-delà de l’âge légal de la retraite, un choix encore peu documenté dans un contexte marqué par la pénurie de personnel et l’allongement des carrières. Quinze entretiens semi-directifs ont été menés auprès d’enseignants officiellement retraités mais toujours actifs. L’analyse de leurs récits a porté sur leurs motivations, leur vécu de cette phase charnière et leur rapport au métier, éclairés par trois ancrages théoriques : la théorie de l’autodétermination (Deci & Ryan, 2000), le modèle de l’identité narrative (McAdams, 1993) et les travaux portant sur la transition vers la retraite (Caradec, 2017 ; Gumiran et al., 2022 ; Froidevaux & Hirschi, 2021). Les résultats montrent que prolonger l’activité répond simultanément à plusieurs aspirations : maintenir un rythme familier, continuer à transmettre, préserver un sentiment d’utilité et soutenir des établissements en sous-effectif. Pour la plupart des participants, ce prolongement résulte d’un équilibre entre désir personnel et sens du devoir. Ils considèrent cette période non comme une rupture, mais comme une étape de réaménagement identitaire où la quête de sens demeure centrale. Enfin, l’étude met en évidence la rigidité des dispositifs actuels de fin de carrière, peu adaptés à ceux qui souhaitent poursuivre autrement ou à un rythme allégé. Elle invite donc à envisager des transitions plus souples, articulant l’expérience des enseignants et les besoins du terrain.