Développement philosophique, spirituel et religieux : impact du système éducatif : rôle du type d'établissement, libre catholique vs officiel neutre, sur les valeurs, la discrimination et les croyances sur les origines de la vie

Details

Supervisors

Saroglou, Vassilis

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

L’enseignement en Communauté française de Belgique est organisé sous forme de réseaux multiples, lesquels se différencient entre autres par leur rapport à la « philosophie ». Ainsi, un élève du réseau libre, essentiellement catholique, se verra obligatoirement suivre le cours de religion alors qu’un enfant du réseau officiel aura le choix entre un cours de morale non-confessionnelle et un cours de religion. La principale question de ce travail est de savoir si la différence de rapport à la « philosophie » dans les divers réseaux a des répercussions sur le développement des élèves. Quel est l’impact des périodes d’enseignement philosophique sur les enfants ? Surtout, existe- t-il des différences suivant que ce cours se donne dans une école laissant le choix de l’orientation philosophique ou dans une école l’imposant. Concrètement, trois problématiques ont été traitées sur un échantillon de quelque 200 enfants de 5es et 6es primaires de deux écoles de la Communauté française de Belgique, l’une officielle neutre l’autre libre catholique : les valeurs, la discrimination raciale et les croyances par rapport aux origines de la vie sur terre. Au terme de la recherche, après avoir vérifié des différences prévisibles de rapport à la religiosité entre les deux établissements, il apparaît que, si le type d’école semble ne jouer aucun rôle dans le rapport à la multiculturalité, les valeurs développées et les croyances relatives aux origines de la vie diffèrent suivant que l’enfant fréquente un établissement libre ou un établissement officiel. La dernière partie du mémoire s’achève sur différentes propositions de prolongements, les résultats obtenus posant de nouvelles questions, aussi bien méthodologiques que théoriques.