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- Face à la complexification croissante des décisions économiques du quotidien, la littératie financière apparaît aujourd’hui comme une compétence essentielle à l’autonomie des citoyens. Ce travail interroge les connaissances et comportements financiers des élèves du secondaire en Wallonie dans un contexte où la capacité à gérer son argent est devenue un enjeu éducatif et social majeur. Il s’agit d’examiner si certains facteurs, comme l’enseignement reçu, l’environnement familial ou l’exposition à une éducation financière à l’école influencent le niveau de littératie financière des jeunes. L’étude repose sur un questionnaire diffusé auprès de 127 élèves issus de différents types d’enseignement. Un score a été attribué à chaque répondant sur base de treize questions couvrant des notions concrètes liées à l’argent. L’analyse statistique a été réalisée à l’aide du logiciel Microsoft Excel, en combinant des tests de comparaison de moyennes et une régression linéaire multiple. Les résultats montrent que si l’exposition à une éducation financière n’a pas d’effet significatif dans les comparaisons simples, elle devient un facteur explicatif dans le modèle multivarié, dès lors que les autres variables sont prises en compte. D’autres différences apparaissent selon la filière suivie, les élèves de l’enseignement professionnel obtenant en moyenne des scores plus faibles. En revanche, le genre, le niveau d’études parental et les discussions financières au sein du foyer n’ont pas montré d’effet significatif dans ce cadre. L’analyse de la perception des élèves vient compléter ces constats : une large majorité déclare ne pas être suffisamment aidée par l’école sur ces questions. L’ensemble de ces éléments souligne l’intérêt d’intégrer plus solidement l’éducation financière dans les parcours scolaires, tout en tenant compte des différences de contexte et de profil.