Comment le tutorat interculturel spontané entre primo-arrivants adultes peut-il contribuer au vivre-ensemble en classe de FLE?

Details

Supervisors

Legrand, Geoffrey ; Vantomme Raphaël

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

Ce mémoire, dans le domaine des Sciences de l’éducation, étudie le phénomène du tutorat interculturel. Il s’intéresse plus spécifiquement aux éléments de la pratique tutorale spontanée soutenant le vivre-ensemble et répond à la question suivante : Comment le tutorat interculturel spontané entre primo-arrivants adultes peut-il contribuer au vivre-ensemble en classe de FLE ? Afin de répondre à cette question, nous avons mené une recherche qualitative de type phénoménologique interprétative (IPA) et nous avons obtenu des résultats par l’intermédiaire d’entretiens semi-directifs menés auprès de neufs professeurs dispensant le cours de Français Langue Étrangère (FLE) et de prépa CESS. Les résultats de cette recherche démontrent que les professeurs interrogés relèvent que la volonté de rendre service (spontanéité du geste), la relation moins conventionnelle de départ et les gestes spontanés (explications, réalisation du premier exercice, encouragements, astuces, etc.), l’acte de dévolution du professeur, le dénouement des soucis de communication interculturelle, la déconstruction des stéréotypes grâce à la poursuite d’un objectif commun, la constitution des dyades (symétriques dans différents domaines, unisexes et avec un tuteur plus âgé) et le travail de la compétence interculturelle sont des éléments de la pratique tutorale spontanée contribuant au vivre-ensemble. Parmi les perspectives envisagées, prendre en compte le point de vue des apprenants serait une piste. Cependant, leur niveau de langue pourrait être un frein. Il serait également envisageable de mener une recherche-action tout en recueillant les dires des tuteurs, tutorés et professeurs. Quelques auteurs : Bruner (1983) ; Vygotski (éd. 1985) ; Barnier (2001) ; Baudrit (2007) ; Cohen-Emerique (2015) ; Bennett (1993, 1998) ; Gillig (2011)