Faire entrer les animaux dans une classe du secondaire ordinaire pour favoriser l’intégration relationnelle d’un enfant en situation de handicap invisible

Details

Supervisors

Schelstraete, Marie-Anne

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)
Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

frCette première recherche s’inscrit dans le champ de l’éducation inclusive, et plus particulièrement, celui de l’intégration relationnelle des enfants à besoins spécifiques en milieu scolaire ordinaire secondaire. À travers cette recherche, nous avons souhaité examiner l’impact de l’intervention des animaux sur les perceptions et les comportements relationnels des pairs à l’égard d’un élève présentant un handicap invisible. La problématique centrale est la suivante : l’intervention des animaux peut-elle favoriser l’intégration relationnelle d’un élève à besoins spécifiques au sein d’une classe de l’enseignement secondaire ordinaire ? La méthodologie repose sur une étude de cas menée en milieu naturel selon un design de recherche mixte, articulant une approche qualitative par entretiens semi-directifs et observations, et approche quantitative par la passation d’un questionnaire standardiés en pré-test/post-test à l’aide de l’échelle CATCH (Rosenbaum et al., 1986). Le cas comprend 17 élèves d’une classe ordinaire, un élève EBS au centre de l’étude, trois adultes du site scolaire et des intervenants en médiation animale. Les résultats mettent en évidence une évolution positive des attitudes des élèves sur les plans cognitif, affectif et comportemental. L’amélioration est particulièrement significative pour les composantes cognitive et affective, tandis que la composante comportementale montre une tendance encourageante mais non statistiquement significative. Les données qualitatives corroborent ces résultats, suggérant une ouverture relationnelle progressive, notamment en lien avec l’effet apaisant et médiateur des animaux sur le climat de classe. Cette étude met en lumière le potentiel inclusif des activités encadrées par des professionnels de la médiation animale. Elle invite à poursuivre les recherches, notamment par des études multi-sites, l’intégration de groupes contrôle ou la comparaison avec d’autres types d’interventions.