La conception universelle de l’apprentissage comme réponse à la diversité des étudiants adultes

Details

Supervisors

Frenay, Mariane ; Vanmeerhaeghe Sophie

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master de spécialisation en pédagogie universitaire et de l'enseignement supérieur (horaire décalé)

Abstract

frDans un paysage éducatif en pleine mutation, l’enseignement pour adultes se distingue par une hétérogénéité grandissante : diversité des âges, des parcours de vie, des réalités sociales, mais aussi des aspirations et besoins d’apprentissage. Ce mémoire interroge la capacité des dispositifs pédagogiques actuels à répondre à ces multiples visages de la diversité étudiante. S’appuyant sur une recherche menée auprès d’étudiants et d’enseignants en promotion sociale, l’auteur retrace les défis concrets rencontrés par les apprenants adultes : conciliation de la vie personnelle, professionnelle et académique, obstacles d’accessibilité, engagement inégal selon les contextes. À partir du cadre de la Conception Universelle des Apprentissages (CUA), il propose une réflexion approfondie sur la nécessité d’anticiper et de prendre en compte, bien au-delà des critères habituels, tout ce qui fait la richesse et la complexité des parcours adultes. Ce travail met aussi en avant les limites des approches quantitatives usuelles et le manque d’informations sur certains aspects déterminants de la diversité, à l’instar du parcours scolaire ou des préférences pédagogiques des apprenants, comme le soulignent Bellal et al. (2024). Il invite à une évolution des pratiques, valorisant le dialogue, la co-construction et la flexibilité, pour faire de l’inclusion une réalité vécue par tous. Destiné aux enseignants, formateurs, chercheurs et décideurs soucieux de faire évoluer l’enseignement pour adultes, ce mémoire est à la fois un diagnostic, un appel à la réflexion et un manifeste pour une pédagogie plus humaine et innovante.