Dynamiques interactionnelles en classe de langue étrangère à la lumière des profils d’enseignants natifs et non natifs : Analyse comparative des postures et des gestes professionnels

Details

Supervisors

De Croix, Séverine

Faculty

Faculté de philosophie, arts et lettres

Degree label

Master [120] en langues et lettres françaises et romanes, orientation français langue étrangère, à finalité spécialisée

Abstract

Dans le cadre de l’enseignement du français langue étrangère au sein du dispositif DASPA, ce mémoire explore l’impact des gestes et des postures d’enseignement sur l’apprentissage des élèves. Il s’appuie sur les interactions en classe comme canal d’observation, en se fondant principalement sur le modèle des postures professionnelles de Bucheton (2013, 2017) pour l’analyse. Il examine aussi si le profil de l’enseignant (natif ou non natif du français) influence l’efficience des postures pédagogiques. Afin d’atteindre convenablement l’objectif principal de cette étude, une méthodologie mixte a été adoptée : questionnaire fermé auprès des élèves, entretiens semi-directifs avec les enseignants, observations de cours et transcriptions. Les résultats montrent que les deux profils d’enseignants mobilisent l’ensemble des postures identifiées par Bucheton. Toutefois, des différences apparaissent : l’enseignant non natif a tendance à adopter davantage de postures dynamiques et tolère plus facilement l’erreur, tandis que l’enseignant natif privilégie des postures de contrôle et insiste sur l’usage d’un vocabulaire authentique.