Les nouvelles divisions du travail éducatif dans l’Ecole Inclusive : Une étude de cas d’une école secondaire en Belgique francophone.

Details

Supervisors

Bernal Gonzalez, Amandine ; Dumay, Xavier

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

Au cours de ces dernières décennies, en Belgique ainsi que dans de nombreux pays européens ou nord-américain, le monde de l’enseignement est engagé dans de nombreuses réformes impactant les structures de l’enseignement, le travail éducatif, ou encore l’identité professionnelle. Par ailleurs, la société est traversée par de nombreuses tensions et transformations économiques, sociales et culturelles. C’est dans ce contexte que les politiques scolaires s’orientent de plus en plus vers la voie de l’inclusion pour répondre et agir face aux inégalités scolaires. Ce mémoire vise à mieux comprendre comment le référentiel de l’Ecole inclusive influence les dynamiques professionnelles au sein d’une équipe éducative. À travers une étude de cas menée dans une école secondaire en Belgique francophone, il s'agit d’observer les nouvelles divisions du travail éducatif, la manière dont les enseignants et les professionnels non-enseignants se partagent les tâches, ainsi que les formes de coordination qui se mettent en place face à la complexification des tâches. L’analyse porte également sur les effets de ces transformations sur l’identité professionnelle des enseignants, dans un contexte marqué par des réformes favorisant l'inclusion scolaire.