L’IA au cœur de l’université : transformations des pratiques pédagogiques et du métier d’enseignant

Details

Supervisors

Léonard, Evelyne

Faculty

Louvain School of Management

Degree label

Master [60] en sciences de gestion

Abstract

frCe travail s'intéresse à la transformation des pratiques pédagogiques des enseignants universitaires sous l'effet de l'intelligence artificielle. La problématique centrale est la suivante : Comment l'usage de l'intelligence artificielle transforme-t-il les pratiques pédagogiques des enseignants universitaires ? Pour y répondre, une approche qualitative a été adoptée, reposant sur cinq entretiens semi-directifs menés auprès d'enseignants universitaires issus principalement des sciences de gestion. Les données ont été analysées à travers une analyse thématique structurée autour de six dimensions : l'usage de l'IA, la transformation des pratiques pédagogiques, le rôle de l'enseignant, la personnalisation de l'apprentissage, l'engagement étudiant et les limites liées à l'intégration de l'IA. Les résultats montrent que l'IA est principalement utilisée comme un outil d'assistance pédagogique, notamment pour la préparation des cours et la création d'exercices, sans représenter une rupture radicale avec les pratiques existantes. Le rôle de l'enseignant évolue progressivement vers davantage d'accompagnement et de médiation. Toutefois, des limites importantes apparaissent, notamment les risques de dépendance et la perte d'esprit critique chez les étudiants. Au final, l'IA est perçue comme un outil complémentaire qui soutient l'enseignement sans remplacer sa dimension humaine. Mots-clés : Intelligence artificielle, pratiques pédagogiques, enseignants universitaires, rôle de l'enseignant, engagement étudiant.