Le rôle des pratiques enseignantes et évaluatives dans la motivation des étudiants de l’enseignement supérieur

Details

Supervisors

De Clercq, Mikaël ; Jacquemart, Justine

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

frCe mémoire avait pour objectif de déterminer dans quelle mesure les pratiques utilisées par les enseignants de l’enseignement supérieur influencent la motivation des étudiants. Afin de répondre à cet objectif, nous avons effectué une recherche quantitative dans laquelle nous cherchions le lien entre les pratiques enseignantes et les indicateurs de motivation des étudiants ainsi que le lien entre le degré d’application à l’examen et les indicateurs de motivation des étudiants. Les données recueillies ont été soumises à des analyses de régression, permettant de dégager des liens entre certaines pratiques et la motivation des étudiants. Bien que la majorité des hypothèses aient été partiellement confirmées, les analyses réalisées ont révélé des résultats pertinents concernant les liens entre plusieurs dimensions et la valeur perçue de la tâche, ainsi que le sentiment d’efficacité personnelle. Les résultats obtenus soulignent notamment le rôle de dimensions telles que la gestion de l’attention, la provision de structure ainsi que l’évaluation formative dans la valeur perçue de la tâche et le sentiment d’efficacité personnelle des étudiants. Dès lors, les enseignants sont encouragés à accorder une attention accrue aux pratiques favorisant la motivation des étudiants, tout en soulignant que ces résultats doivent être interprétés avec prudence, compte tenu des limites de l’étude évoquées. Enfin, cette recherche encourage la poursuite des travaux dans ce domaine, notamment par la réalisation d’études similaires et approfondies portant spécifiquement sur l’évaluation formative.