Etude de l'implication des composants de mémoire de travail dans la réalisation d'additions simples chez des enfants de deuxième primaire

Details

Supervisors

Noël, Marie-Pascale

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques

Abstract

Le calcul mental occupe une place d’envergure dans la scolarité et la vie quotidienne de chacun. Il constitue donc une compétence importante et ce, au même titre que la lecture et l’écriture. Cependant, lorsqu'on compare la quantité de recherches concernant ces trois aptitudes, on constate que le calcul mental n’a pas connu le même attrait que la lecture et l’écriture. La plupart des auteurs qui se sont néanmoins attachés à l’étude de celui-ci s’accordent sur l’importance du rôle joué par la mémoire de travail dans le calcul mental. Ce travail s'inscrit dans la lignée des recherches portant sur les relations entre la mémoire de travail et le calcul mental et nous nous intéressons plus spécifiquement aux enfants de deuxième année primaire. La première partie de ce mémoire vise à rapporter les données issues de la littérature. Nous détaillons en premier lieu le modèle de mémoire de travail de Baddeley et Hitch (Baddeley & Hitch, 1974; Baddeley, 1986). Ensuite, nous exposons le développement arithmétique. Plus particulièrement, nous abordons l’évolution des supports et des stratégies de calcul ainsi que l’acquisition des faits arithmétiques. Nous indiquons également qu’il existe des différences développementales et que l’acquisition des connaissances mathématiques ne se fait pas toujours sans difficulté. Finalement, nous tentons de rassembler l’ensemble des données concernant le lien entre la mémoire de travail et le calcul mental chez l’enfant. Notre recherche empirique a pour but de clarifier l'implication des différents composants de mémoire de travail dans la résolution d’additions chez des enfants de deuxième primaire. Nous essayons également de déterminer si les stratégies et les supports de comptage utilisés par les enfants sont influencés par les capacités de mémoire de travail.