"Dans quelle mesure le capital social et le capital culturel des enseignants influencent-ils leurs dispositions à agir face aux élèves à besoins spécifiques au sein de l’enseignement secondaire ordinaire en Fédération Wallonie-Bruxelles ?"

Details

Supervisors

Collard-Bovy, Olivier

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

Ce mémoire porte sur la problématique de l’inclusion des élèves à besoins éducatifs particuliers au sein de l’enseignement secondaire ordinaire, en Belgique francophone. Il s’intéresse tout particulièrement aux mécanismes inconscients influençant les pratiques professionnelles des enseignants. En s’appuyant sur la théorie bourdieusienne, cette recherche met en lumière le rôle des dispositions à agir, façonnées notamment par les concepts de capital social et capital culturel. Le capital culturel renvoie à l’ensemble des savoirs accumulés, ainsi qu’aux dispositions intellectuelles et comportementales qui structurent les perceptions, les réactions et l’engagement. Le capital social désigne, quant à lui, l’ensemble des ressources mobilisables grâce à son réseau de relations. En croisant ces données, ce travail propose une analyse sociologique approfondie des pratiques professionnelles, reliant les apports de la sociologie critique à ceux des sciences de l’éducation. Ainsi, notre mémoire offre une lecture originale de l’inclusion scolaire, en montrant comment les dimensions sociales et culturelles influencent les pratiques des enseignants.