Les programmes d'interventions permettant l'augmentation de la régulation émotionnelle en milieu scolaire diminuent-ils l'agressivité des élèves ?

Details

Supervisors

Baudoin, Noémie ; Galand, Benoît

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques

Abstract

Le lien entre la régulation émotionnelle et la diminution des comportements violents a particulièrement attiré notre attention dans la littérature. En effet la violence en milieu scolaire est un sujet qui nous tient particulièrement à cœur et nous nous intéressons aux moyens d’en venir à bout. Nous avons donc décidé, dans le cadre de ce mémoire, de nous interroger sur l’intérêt d’une intervention centrée sur l’entrainement des compétences émotionnelles, et plus particulièrement sur le rôle de la régulation émotionnelle, pour la diminution des comportements violents des élèves. Le dispositif sur lequel nous avons décidé de nous baser dans ce travail s’appelle « les classes de paix ». Il a été mis en place par l’Asbl « Education Globale et Développement » avec pour but principal d’éduquer les enfants à la paix et à la non-violence au sein même des écoles au moyen d’animations hebdomadaires. Nos lectures et nos observations tout au long de la conception de ce travail nous ont permis de poser 3 hypothèses : La première postule que les animations des Classes de Paix permettent d’augmenter la régulation émotionnelle des élèves. La deuxième hypothèse suppose que l’augmentation de cette régulation émotionnelle va diminuer l’agressivité des élèves. Enfin, la dernière avance que la relation entre le programme des classes de paix et l’agressivité est médiée par la régulation émotionnelle des élèves. Ce mémoire est divisé en deux parties : premièrement, la partie théorique dans laquelle nous tentons, par l’étude de la régulation des émotions, de voir en quoi elle est liée à l’agressivité des élèves et par quelle intervention il est possible de la diminuer. Deuxièmement, la partie empirique où nous testons empiriquement nos hypothèses à l’aide du programme des classes de paix.