La construction de l'identité professionnelle dans les écoles libres confessionnnelles islamiques en Fédération Wallonie-Bruxelles : une analyse compréhensive des processus de socialisation

Details

Supervisors

Cattonar, Branka

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)
Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

frEn Belgique francophone, les écoles libres confessionnelles islamiques constituent une réalité scolaire récente et encore peu étudiée. Si les débats publics et politiques les évoquent régulièrement, les acteurs qui les font vivre au quotidien — et en particulier les enseignants — demeurent largement absents de la recherche en sciences de l'éducation. C'est à ces acteurs que ce mémoire choisit de donner la parole. À partir de la question « Comment les processus de socialisation contribuent-ils à la construction de l'identité professionnelle des enseignants exerçant dans les écoles libres confessionnelles islamiques de la Fédération Wallonie-Bruxelles ? », cette étude adopte une approche qualitative compréhensive reposant sur seize entretiens semi-directifs réalisés auprès d’enseignantes de deux établissements : l'école La Plume et l'école Al Ghazali․ En s'appuyant notamment sur les travaux de Dubar concernant les transactions identitaires, la triple dimension de l'identité professionnelle enseignante selon Cattоnar, ainsi que le modèle ISaTE de la socialisation organisationnelle dans le contexte de l’enseignement, l'analyse révèle que les socialisations primaire, professionnelle et organisationnelle ne se déroulent pas de manière isolée, mais s'articulent et se nourrissent mutuellement․ Elle met également en lumière un mécanisme identitaire propre à ce terrain : l'engagement professionnel vécu comme un acte religieux, qui traverse et structure l'ensemble de ces processus.