L’impact des pratiques enseignantes sur l’engagement des élèves en fonction de la filière d’enseignement Approche mixte de l’impact des pratiques enseignantes sur l’engagement des élèves de troisième à la sixième année secondaire dans la filière générale et qualifiante.

Details

Supervisors

De Clercq, Mikaël

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

L’enseignement secondaire belge est séparé en différentes filières d’enseignement : la filière générale et la filière qualifiante. Cette organisation induit une hiérarchisation de ces filières (Vandenberghe, 2002) ainsi qu’une différence de publics entre les deux types d’enseignement (FWB, 2023). Diverses études ont été menées sur les différences de niveau de motivation des élèves en fonction de la filière (Desombre et al., 2017 ; Franquet et al., 2010 ; Forget, 2002). Il apparait également que les pratiques enseignantes auraient un impact sur la motivation et l’engagement des élèves (Christenson et al., 2012). Ce mémoire poursuit, en ce sens, trois objectifs principaux : - Comparer le niveau d’engagement entre l’enseignement général et qualifiant ; - Réaliser un état des lieux des pratiques enseignantes prédominantes dans chacune des deux filières ; - Mesurer l’impact des pratiques enseignantes sur l’engagement des élèves en fonction de la filière d’enseignement. Afin de répondre à ces trois objectifs, nous utilisons un design convergent parallèle. Quatre enseignants ont participé à l’étude qualitative. La récolte des données quantitatives porte sur 24 enseignants et 484 élèves. Les résultats de notre étude ont permis de mettre en avant que le niveau de motivation et l‘engagement émotionnel ne diffèreraient pas en fonction de la filière. Les élèves de l’enseignement général présenteraient des scores plus élevés d’engagement comportemental et cognitif. Du point de vue des pratiques enseignantes, notre étude n’a pas permis de mettre en avant une différence en fonction de la filière. L’analyse des données nous a montré que dans l’enseignement général, la motivation et les pratiques enseignantes sont des déterminants importants de l’engagement. En revanche, l’engagement des élèves de l’enseignement qualifiant semblent moins prédits par ces deux facteurs. D’autres éléments semblent avoir une prédominance plus importante dans la prédiction de l’engagement de ces élèves. L’étude menée propose une réflexion approfondie des implications pratiques de l’impact des pratiques enseignantes sur l’engagement des élèves en fonction de la filière.