La construction et l'utilisation des cartes conceptuelles dans l'apprentissage de la grammaire en cinquième primaire

Details

Supervisors

Dellisse, Sébastien ; Rees, Jean-François

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

Ce mémoire retrace l’élaboration et l’utilisation des cartes conceptuelles par des élèves de 5e primaire. Cet outil vise à soutenir la compréhension, la mémorisation et la métacognition. La question centrale qui guide cette recherche est la suivante : « Comment les élèves de 5e primaire construisent-ils et utilisent-ils les cartes conceptuelles dans l’apprentissage de la grammaire ? » Afin d’y répondre, une démarche qualitative et exploratoire a été mise en œuvre. Cette expérimentation s’est articulée autour de plusieurs activités : découverte de l’outil, construction individuelle et collective, reconstitution d’une carte et de son utilisation dans des exercices. Au cours de ces étapes, des entretiens semi-directifs ont été réalisés en deux temps. L’analyse s’est penchée principalement sur les représentations, les stratégies et les ressentis des élèves. Les résultats montrent une appropriation progressive des composantes de la carte conceptuelle et mettent en évidence l’intérêt de partir d’un contenu familier. Les élèves apprécient la carte conceptuelle et la considèrent généralement comme un outil visuel facilitateur. La collaboration entre pairs permet d’enrichir les cartes des élèves et de stimuler leur engagement dans la tâche. En ce qui concerne la liberté dans la construction de la carte conceptuelle, les avis sont plus mitigés entre une carte avec structure prédéfinie ou une plus grande liberté de construction. Cette recherche, malgré certaines limites, ouvre plusieurs pistes pour des études futures : analyses longitudinales, exploration des compétences métacognitives, réflexion sur la formation des enseignants à ce type d’outil.