Analyse des relations entre le développement langagier d’enfants de 24 à 36 mois et les stratégies interactionnelles utilisées par leur père et/ou leur mère dans le cadre d’un épisode de lecture partagée

Details

Supervisors

Brassart, Elise

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie, à finalité spécialisée
Master [120] en logopédie, à finalité spécialisée

Abstract

frLa lecture partagée joue un rôle clé dans le développement langagier des jeunes enfants. Si sa quantité et sa qualité sont reconnues comme déterminantes, notre réflexion s’est principalement portée sur la qualité de la lecture partagée, à savoir les stratégies parentales utilisées dans le cadre de cette pratique, et sur les variables pouvant influencer leur utilisation. Premièrement, l’objectif de ce mémoire a été d’identifier, à partir de la littérature, les stratégies parentales de lecture partagée favorisant le développement langagier des jeunes enfants, ainsi que de relever les effets du genre du parent, de l’âge de l'enfant et du type de livre sur la qualité de la lecture partagée. Deuxièmement, dans une partie pratique, nous avons analysé le développement langagier des enfants âgés de 2-3 ans et les stratégies parentales de lecture partagée de 29 dyades parent-enfant. Différentes hypothèses ont été émises sur base de la littérature : 1. L’association entre le développement langagier des enfants de 2-3 ans et la qualité de lecture partagée, 2a. La qualité de lecture partagée selon le genre du parent, 2b. La qualité de lecture partagée selon l'âge de l'enfant, 2c. La qualité de lecture partagée selon le type de livre. Les résultats ont révélé des corrélations significatives entre certains scores langagiers des enfants et certaines stratégies parentales de lecture partagée. Parmi les variables examinées, le genre du parent ne semble pas avoir d’influence significative sur l’utilisation des stratégies en lecture partagée. En revanche, nous avons démontré que l’âge de l’enfant ainsi que le type de livre influencent respectivement certaines stratégies parentales de lecture partagée.