L’impact des pratiques évaluatives à visée inclusive sur la progression des élèves au cours d’éducation physique

Details

Supervisors

De Clercq, Mikaël ; Van Meenen, Florence

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

frRésumé Ce mémoire interroge les pratiques évaluatives à visée inclusive en éducation physique et leur impact sur la progression des élèves, ainsi que leur perception de justice et d'équité. Trois sous-questions structurent cette recherche : comment les enseignants mettent-ils en place ces pratiques ? Quelles conditions permettent d'observer une évolution chez les élèves ? Comment ces pratiques favorisent-elles concrètement cette évolution ? Le cadre théorique croise la question de l'évaluation scolaire et les théories de la justice sociale. Dix entretiens semi-directifs ont permis de recueillir les données auprès d'enseignants issus de huit établissements, complétés par six focus groups d'élèves. Les résultats font apparaître plusieurs pratiques évaluatives à visée inclusives, de la garantie de conditions minimales de participation à la reconnaissance de l'évolution individuelle, avec la participation comme élément central. La discussion met ensuite ces résultats en regard du cadre théorique, révélant des tensions entre les attentes intentionnelles et professionnelles, dont les visions en termes d’équité, d’acquis et de progression des élèves rentrent en conflit, que les enseignants tentent d’aplanir par le biais d’arrangements évaluatifs. Ces constats débouchent sur des implications concrètes pour le terrain : une adaptation des attentes institutionnelles, une construction de l’évaluation plaçant les élèves au centre des pratiques et une plus grande transparence de la part des enseignants concernant l’ensemble des pratiques évaluatives. Enfin, cette recherche offre plusieurs possibilités concernant des perspectives : croisement des entretiens avec des observations de terrain, étude longitudinale comparative, expérimentation de l'auto-évaluation et de l'évaluation par les pairs, comparaison entre établissements, et suivi de l'évolution des pratiques en prenant en compte l’arrivée du pacte pour un enseignement d’excellence.